- Matemàtica natural
- Matemàtica aplicada
- Matemàtica pura
Matemàtica natural es el primer nivel de construcciòn cognitiva de las operaciones matemàticas, el sujeto las aprende (las construye) espontàneamente en su interacciòn con el medio natural y social en el que se desenvuelve.
Matematica aplicada en este plano el sujeto usa elementos del lenguaje y tècnicas matemàticas desarrolladas socialmente y que se han convertido en convencionales.
Matemàtica pura (la ciencia matemàtica). En este plano los procesos son plenamente formales, es decir, el avance es independiente de toda aplicaciòn a la soluciòn de problemas reales, lo cual no quiere decir que en un momento dado no puedan tener aplicaciones en el àmbito de las ciencias de la naturaleza y de la sociedad conforme èstas se desenvuelven.
Es de vital importancia que el profesor utilice materiales concretos ya que puede ser una ayuda efectiva para el desarrolo de pensamiento de los alumnos y para lograr el èxito en el aprendizaje. Pero esa efectividad depende de lo que el maestro trata de conseguir.
Considero que con todo lo anterior se cumple el enfoque y propòsitos de matemàticas.
PLANEACIÒN SEGUNDO GRADO ESCUELA PRIMARIA TRIUNFO DE LA REPUBLICA
- Geometrìa
CONTENIDO:
Construcciòn y transformaciòn de figuras a partir de otras figuras bàsicas.
ACTIVIDADES:
DE INICIO:
- Se darà inicio conversando acerca de la palabra tangram y rompecabezas.
- Posteriormente se harà una lluvia de ideas para rescatar conocimientos previos.
DE DESARROLLO:
- Partiendo de lo anterior los niños conoceràn que es un tangram y un rompecabezas.
- posteriormente conoceràn e identificaràn las diferencias de cada uno.
- Despuès se utilizara el material recortable del tangram de segundo grado, se formaràn en equipos en donde los niños pongan en pràctica sus habidades e imaginaciòn para formar diversas figuras.
- Asì mismo contestaràn algunos cuestionamientos tales como: ¿Què figuras utilizaste?, ¿Cuàntas?, ¿Còmo son sus lados?, etc.
- Identificaciòn de cuàntoslados tene cada figura y asì mismo como se llaman.
- Enseguida por medio de un juego; los niños se formaràn en equipo, los cuales a cada uno de los equipos se les entregarà un rompecabezas revuelto y tendràn que armarlo en determinado tiempo.
- Posteriormente cada uno de los alumnos armaràn su rompecaezas en una hoja blanca.
- Asì tambièn se tomaràn niños monitorespara que ayuden a los niños que presentan dificultades con las actividades.
DE CIERRE:
- Al final se haràn ejercicios individuales y colectivos armando determinadas figuras pegandolas en hojas blancas, para comprobar su habilidad e imaginaciòn de cada uno.
- Asì mismo dentro del salòn se esconderan diversas partes de rompecabezas, despuès los niños buscaràn la mayor parte de piezas en determinado tiempo.
- Enseguida por equipo se armaràn los rompecabezas intercambiando piezas en los equipos.
MATERIAL DIDÀCTICO:
- Libro de matemàticas recortable segundo grado
- Tangram
- Rompecabezas
- Pegamento
- Tijeras
- Hojas blancas t/c
EVALUACIÒN:
Uno de los mayores propòsitos de la evaluaciòn es ayudar a los maestros a entender mejor que saben los estudiantes y a tomar decisiones significativas sobre actividades de enseñanza y aprendizaje.
La evaluaciòn se llevarà a cabo por medio de un registro de seguimiento de la puesta en pràctica de las actividades planeadas. Asì tambièn se harà una gràfica de barras para poder verificar y analizar los resultados obtenidos.
CONCLUSIONES:
Al hacer un anàlisis del trabajo realizado me di cuenta de la importancia que tiene la construcciòn del cpnocimiento matemàtico, utilizando materiales concretos como son: Rompecabezas, tangram, etc. Asì mismo debemos utilizar los niveles mencionados anteriormente para lograr un conocimiento significativo.
Ya que las matemàticas al ser una ciencia exacta y abstracta, es importante reconocer que los conceptos matemàticos no estàn contenidos en los objetos, sino que se refieren a ellos y ademàs, que la construcciòn del conocimiento atemàtico se basa en la comprensiòn de los mismos y su vinculaciòn con la realidad.
Por lo tanto el ùnico modo de que los alumnos aprendan matemàticas es que recontruyan los conceptos bàsicos de la matemàtica de un modo personal y relacionandolo con su entorno inmediato.
NOTA: Mil disculpas pero no pude subir al blog el registro de seguimiento: lista de alumnos, gràfica de barras y fotografias, ya que puse en practica la estrategia didàctica. Pero el sàbado se le darè impreso trabajo, para que cheque todo el trabajo completo.
