miércoles, 1 de octubre de 2008
ENSAYO DE EVALUACIÓN ESTANDARIZADA EN MEXICO
miércoles, 11 de junio de 2008
TRABAJO FINAL
- Matemàtica natural
- Matemàtica aplicada
- Matemàtica pura
Matemàtica natural es el primer nivel de construcciòn cognitiva de las operaciones matemàticas, el sujeto las aprende (las construye) espontàneamente en su interacciòn con el medio natural y social en el que se desenvuelve.
Matematica aplicada en este plano el sujeto usa elementos del lenguaje y tècnicas matemàticas desarrolladas socialmente y que se han convertido en convencionales.
Matemàtica pura (la ciencia matemàtica). En este plano los procesos son plenamente formales, es decir, el avance es independiente de toda aplicaciòn a la soluciòn de problemas reales, lo cual no quiere decir que en un momento dado no puedan tener aplicaciones en el àmbito de las ciencias de la naturaleza y de la sociedad conforme èstas se desenvuelven.
Es de vital importancia que el profesor utilice materiales concretos ya que puede ser una ayuda efectiva para el desarrolo de pensamiento de los alumnos y para lograr el èxito en el aprendizaje. Pero esa efectividad depende de lo que el maestro trata de conseguir.
Considero que con todo lo anterior se cumple el enfoque y propòsitos de matemàticas.
PLANEACIÒN SEGUNDO GRADO ESCUELA PRIMARIA TRIUNFO DE LA REPUBLICA
- Geometrìa
CONTENIDO:
Construcciòn y transformaciòn de figuras a partir de otras figuras bàsicas.
ACTIVIDADES:
DE INICIO:
- Se darà inicio conversando acerca de la palabra tangram y rompecabezas.
- Posteriormente se harà una lluvia de ideas para rescatar conocimientos previos.
DE DESARROLLO:
- Partiendo de lo anterior los niños conoceràn que es un tangram y un rompecabezas.
- posteriormente conoceràn e identificaràn las diferencias de cada uno.
- Despuès se utilizara el material recortable del tangram de segundo grado, se formaràn en equipos en donde los niños pongan en pràctica sus habidades e imaginaciòn para formar diversas figuras.
- Asì mismo contestaràn algunos cuestionamientos tales como: ¿Què figuras utilizaste?, ¿Cuàntas?, ¿Còmo son sus lados?, etc.
- Identificaciòn de cuàntoslados tene cada figura y asì mismo como se llaman.
- Enseguida por medio de un juego; los niños se formaràn en equipo, los cuales a cada uno de los equipos se les entregarà un rompecabezas revuelto y tendràn que armarlo en determinado tiempo.
- Posteriormente cada uno de los alumnos armaràn su rompecaezas en una hoja blanca.
- Asì tambièn se tomaràn niños monitorespara que ayuden a los niños que presentan dificultades con las actividades.
DE CIERRE:
- Al final se haràn ejercicios individuales y colectivos armando determinadas figuras pegandolas en hojas blancas, para comprobar su habilidad e imaginaciòn de cada uno.
- Asì mismo dentro del salòn se esconderan diversas partes de rompecabezas, despuès los niños buscaràn la mayor parte de piezas en determinado tiempo.
- Enseguida por equipo se armaràn los rompecabezas intercambiando piezas en los equipos.
MATERIAL DIDÀCTICO:
- Libro de matemàticas recortable segundo grado
- Tangram
- Rompecabezas
- Pegamento
- Tijeras
- Hojas blancas t/c
EVALUACIÒN:
Uno de los mayores propòsitos de la evaluaciòn es ayudar a los maestros a entender mejor que saben los estudiantes y a tomar decisiones significativas sobre actividades de enseñanza y aprendizaje.
La evaluaciòn se llevarà a cabo por medio de un registro de seguimiento de la puesta en pràctica de las actividades planeadas. Asì tambièn se harà una gràfica de barras para poder verificar y analizar los resultados obtenidos.
CONCLUSIONES:
Al hacer un anàlisis del trabajo realizado me di cuenta de la importancia que tiene la construcciòn del cpnocimiento matemàtico, utilizando materiales concretos como son: Rompecabezas, tangram, etc. Asì mismo debemos utilizar los niveles mencionados anteriormente para lograr un conocimiento significativo.
Ya que las matemàticas al ser una ciencia exacta y abstracta, es importante reconocer que los conceptos matemàticos no estàn contenidos en los objetos, sino que se refieren a ellos y ademàs, que la construcciòn del conocimiento atemàtico se basa en la comprensiòn de los mismos y su vinculaciòn con la realidad.
Por lo tanto el ùnico modo de que los alumnos aprendan matemàticas es que recontruyan los conceptos bàsicos de la matemàtica de un modo personal y relacionandolo con su entorno inmediato.
NOTA: Mil disculpas pero no pude subir al blog el registro de seguimiento: lista de alumnos, gràfica de barras y fotografias, ya que puse en practica la estrategia didàctica. Pero el sàbado se le darè impreso trabajo, para que cheque todo el trabajo completo.
martes, 3 de junio de 2008
comentario de las diapositivas del blog
martes, 13 de mayo de 2008
UN SIGNIFICADO QUE SE CONSTRUYE EN LA ESCUELA Y LOS NIÑOS CONSTRUYEN ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR
miércoles, 23 de abril de 2008
RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS DE MULTIPLICACION
El señor José Luis vende diario 3 costales de frijol ¿Cuántos costales venderá en 5 días?
Enseguida los niños comenzaron a realizar un análisis del problema planteado y posterior a esto iniciaron a hacer sus predicciones del resultado pero estas no resolvian el problema como sòlo eran aproximaciones como 13,10, entre otros. Después continuando con el mismo problema los niños trataron de resolverlo mediante sus propias estrategias con o sin ayuda de sus compañeritos.
Algunos sumaron:3+3+3+3+3=15
Otros dibujaron los costales que don Luis fue vendie
do diario durante 5 días y después contaron todos.
______ 1 ______ 2 ______3
______4 ______5 ______6
______7 ______8 ______9
______ 10 ______11 ______12
______ 13 ______ 14 ______15
La forma o estrategia que utilizaron los alumnos para darle solución al problema fue válida ya que llegaron al resultado y sobre todo comprendieron el problema y los alumnos dijeron que hubiera sido más facil multiplicar 3/5 por lo tanto llegaron al algoritmo tradicional.
En la solución de este problema para algunos niños fue fácil resolverlo ya que tomé en cuenta su contexto y sobre todo que es un problema de la vida diaria de los niños como nos lo menciona la autora Olimpia Figueras. En la solución de este problema los niños utilizaron el procedimiento que menciono en el tema titulado "Problemas Aditivos".Con todo lo llevado acabo los niños construyeron su propio conomimiento.